無(wú)論是企業(yè)、產(chǎn)業(yè)還是國(guó)家，創(chuàng)新、建設(shè)都離不開人——將創(chuàng)新思想、設(shè)計(jì)變成創(chuàng)新成果，離不開科技人員，更離不開基層生產(chǎn)一線、基數(shù)龐大的技能人才。中聯(lián)重科作為裝備制造業(yè)的一員，以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，我們?cè)诋a(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的投入，無(wú)一不是經(jīng)由產(chǎn)業(yè)協(xié)作者、工程師和技術(shù)工人創(chuàng)造性的勞動(dòng)，轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富和企業(yè)發(fā)展的資本。

中聯(lián)重科董事長(zhǎng)詹純新

成立于1992年的中聯(lián)重科，是由原建設(shè)部長(zhǎng)沙建設(shè)機(jī)械研究院改制創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)。經(jīng)過(guò)20多年的努力，我們由以工程師為主體的8人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展為員工逾2萬(wàn)人的企業(yè)。現(xiàn)有員工中，來(lái)自職業(yè)院校的畢業(yè)生有8400多人，他們以精湛的技藝實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的精工制造，成為推動(dòng)中聯(lián)重科發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量。我們通過(guò)職業(yè)教育把教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，真正構(gòu)建了教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)體系。

一、校企合作，實(shí)現(xiàn)技能人才訂單式培養(yǎng)

中聯(lián)重科所處的工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)是裝備制造業(yè)的重要分支，經(jīng)過(guò)多年創(chuàng)新發(fā)展，中國(guó)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)已處于全球第一陣營(yíng)，諸多品類的世界之最由中國(guó)企業(yè)創(chuàng)造并保持。

中聯(lián)重科是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的推動(dòng)者，也是受益者。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，我們通過(guò)構(gòu)建高端技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷攻克行業(yè)世界性科研難題，形成了一批具有世界領(lǐng)先水平和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，推出了許多世界級(jí)產(chǎn)品，創(chuàng)造了多個(gè)世界第一。截至2019年，中聯(lián)重科累計(jì)申請(qǐng)專利10144件，其中發(fā)明專利3800多件，持續(xù)保持行業(yè)領(lǐng)先，并位列機(jī)械設(shè)備行業(yè)有效發(fā)明專利數(shù)量排行榜首位。雄厚的技術(shù)實(shí)力要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，才能成就企業(yè)和行業(yè)實(shí)力，這就決定了技能人才在制造型企業(yè)的價(jià)值鏈上處于極其關(guān)鍵的一環(huán)。

我們與對(duì)口職業(yè)院校聯(lián)合創(chuàng)立技能人才訂單式供給機(jī)制，目前與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等16家職業(yè)院校簽訂校企合作協(xié)議，其中與9家合作院校聯(lián)合開辦訂單班10余個(gè)，與7家院校確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)方式。近兩年來(lái)，企業(yè)通過(guò)校企合作訂單式培養(yǎng)模式培養(yǎng)了數(shù)控操作工、鉗工等技能人才約2000人，為近3000名職業(yè)院校畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種機(jī)制，實(shí)現(xiàn)裝備制造的“人才定制”，有效地緩解了“企業(yè)用工荒、學(xué)生就業(yè)難”的兩難困境，極大地保障了技術(shù)創(chuàng)新成果向社會(huì)需求、國(guó)家財(cái)富和企業(yè)資本的轉(zhuǎn)化。

作為人才需求方的中聯(lián)重科，需要將最新的生產(chǎn)技術(shù)輸入課堂，以解決常規(guī)人才培養(yǎng)滯后的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才“提前塑造”。中聯(lián)重科為學(xué)生提供了豐富、直觀、前衛(wèi)的線上、線下培訓(xùn)，使其提前走進(jìn)未來(lái)的工作場(chǎng)景，感受未來(lái)的使命擔(dān)當(dāng)。這種人才的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高了生產(chǎn)領(lǐng)域新技術(shù)、新技能教育的即時(shí)性，實(shí)現(xiàn)供給與需求精準(zhǔn)對(duì)接，使新員工的崗位適應(yīng)性更強(qiáng)，也打通了從研發(fā)到產(chǎn)品的通道，使企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)得以充分釋放。同時(shí)，企業(yè)的文化基因也通過(guò)這一循環(huán)往復(fù)的針對(duì)性培養(yǎng)，直接影響在校的“未來(lái)技能專家”，在他們的心中植入企業(yè)永續(xù)創(chuàng)新的DNA。

在訂單式人才培養(yǎng)模式下，一批新型技能人才脫穎而出，有的已能獨(dú)當(dāng)一面，成為行業(yè)狀元、技術(shù)標(biāo)兵，參與中聯(lián)重科創(chuàng)新成果研發(fā)和工藝創(chuàng)新技術(shù)路線的制定。目前，他們中產(chǎn)生了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)技能大師和技術(shù)能手18人，共建有7個(gè)技能大師工作室。被公司授予股權(quán)激勵(lì)的核心人員與企業(yè)骨干中，有近百名技能人才。

二、產(chǎn)教融合，推動(dòng)構(gòu)建更深更廣的校企聯(lián)盟

湖南省工業(yè)職業(yè)教育資源豐富，在校生規(guī)模和質(zhì)量均在全國(guó)名列前茅，為工業(yè)企業(yè)的發(fā)展奠定了得天獨(dú)厚的基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái)，湖南職業(yè)院校不僅在辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量上大幅提升，辦學(xué)理念也快速與國(guó)際先進(jìn)水平接軌，以學(xué)生為本，將他們培養(yǎng)成才成為共識(shí)。

基于人才培養(yǎng)的共識(shí)，中聯(lián)重科與職業(yè)院校的合作很快從常規(guī)員工招聘深化為“你中有我、我中有你”的融合發(fā)展。融合發(fā)展階段的合作主要有新員工入職與崗位培訓(xùn)、員工技能競(jìng)賽組織、人才訂單培養(yǎng)、骨干員工現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)、一線技術(shù)工人的再教育和再培訓(xùn)等。這種跨越供需關(guān)系和單方面委托關(guān)系的嘗試，使中聯(lián)重科與職業(yè)院校結(jié)成更為緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

中聯(lián)重科先后與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衡陽(yáng)技師學(xué)院、湘潭技師學(xué)院、冷水江市高級(jí)技工學(xué)校等職業(yè)院校開辦“中聯(lián)班”10余個(gè)；在長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校、湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、汨羅市職業(yè)中專學(xué)校等院校設(shè)立扶貧資金，幫助近百名貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)。技能人才培養(yǎng)的企校并軌中，中聯(lián)重科也完成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模和專業(yè)化同步升級(jí)。

從入職開始的崗前培訓(xùn)，到配合新產(chǎn)品研發(fā)的新工藝和流程變革實(shí)操晉級(jí)，從具備單一技能的操作能手，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的工匠大師，企業(yè)與職業(yè)院校共建的技能人才培養(yǎng)體系都在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在中聯(lián)重科與職業(yè)院校的多層次合作平臺(tái)上，對(duì)技術(shù)工人的持續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，貫穿了其職業(yè)生涯的全過(guò)程。在企業(yè)不斷進(jìn)化的用人機(jī)制下，員工很難在舒適區(qū)停滯不前。

三、工學(xué)交互，人才產(chǎn)業(yè)鏈成為企業(yè)智能化升級(jí)的壓艙石

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，智能制造已成為世界各國(guó)搶占發(fā)展機(jī)遇的制高點(diǎn)和主攻方向。與此同時(shí)，支撐服務(wù)智能制造相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的人才培養(yǎng)也成為亟須面對(duì)的問(wèn)題。從產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，人、機(jī)器、廠房、產(chǎn)品、數(shù)據(jù)等構(gòu)成一個(gè)共同的制造系統(tǒng)。智能制造不是簡(jiǎn)單的“機(jī)器換人”，人依然是這個(gè)制造系統(tǒng)中的核心要素且被賦予了新的使命。產(chǎn)業(yè)已不再滿足于僅具備單一技能的技術(shù)工人，而是需要重點(diǎn)培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的高端復(fù)合型技能人才和管理人才。產(chǎn)教融合、工學(xué)交互，構(gòu)建智能制造的人才產(chǎn)業(yè)鏈，將為企業(yè)智能化升級(jí)提供源源不斷的動(dòng)力，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。

自2014年以來(lái)，中聯(lián)重科以產(chǎn)品智能化為突破口，通過(guò)物聯(lián)、互聯(lián)，深度融合傳感、人工智能等新技術(shù)，讓設(shè)備“能感知、有大腦、會(huì)思考”，實(shí)現(xiàn)“自診斷、自調(diào)整、自適應(yīng)”，加速產(chǎn)品的升級(jí)換代。截至2019年，企業(yè)有上百款智能化產(chǎn)品及衍生型號(hào)上市，智能化產(chǎn)品的銷售占比達(dá)90%。與此同時(shí)，中聯(lián)重科以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和“工業(yè)大腦”為核心，以智能安全生產(chǎn)系統(tǒng)、智能設(shè)備管理系統(tǒng)、智能質(zhì)量控制系統(tǒng)、智能物流系統(tǒng)等為支撐，加速打造智能產(chǎn)線和智能制造的“燈塔工廠”，尤其是以“智能化、生態(tài)化、國(guó)際化”為目標(biāo)的中聯(lián)智慧產(chǎn)業(yè)城，將打造成為“中國(guó)制造2025”中部創(chuàng)新引領(lǐng)高地。

由此，中聯(lián)重科跨入產(chǎn)業(yè)智能化新階段。面對(duì)智能制造的人才培養(yǎng)需求，工學(xué)交互融合是實(shí)現(xiàn)高水平高等職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路。我們與職業(yè)院校的合作也跨入戰(zhàn)略聯(lián)盟新階段，形成六種合作范式：廠校共建工程機(jī)械中聯(lián)學(xué)院、智能制造新興專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)、組建智能制造大師工作團(tuán)隊(duì)、開展精準(zhǔn)訂單式人才選拔與培養(yǎng)、開展境外基地人才培養(yǎng)培訓(xùn)、共建智能制造孵化成果的前沿實(shí)訓(xùn)基地。工學(xué)交互融合推動(dòng)了智能技術(shù)教育更好地與產(chǎn)業(yè)、國(guó)際、時(shí)代接軌，確保中聯(lián)重科未來(lái)全球化發(fā)展，在技術(shù)專長(zhǎng)、技能深度和人才區(qū)域廣度三維空間行走自如。截至2019年底，我們已經(jīng)共建一批工程機(jī)械中聯(lián)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地，成為中聯(lián)重科引領(lǐng)職業(yè)技能轉(zhuǎn)型的前沿技能人才孵化基地。在中聯(lián)重科全球最先進(jìn)的塔機(jī)智能工廠中，159名經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生能夠在人機(jī)對(duì)話情景下熟練工作。

習(xí)近平總書記指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。中聯(lián)重科作為產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)，通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新各層次、各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持企校合作、產(chǎn)教融合，堅(jiān)持工學(xué)交互、知行合一，逐步形成企校聯(lián)盟的教育特色：一是由單一培訓(xùn)提升為綜合塑造。逐漸把對(duì)職業(yè)院校學(xué)生單純的操作能力培訓(xùn)，變成注重更新知識(shí)儲(chǔ)備、升級(jí)技能，培養(yǎng)會(huì)思考、善決斷的復(fù)合型人才的培訓(xùn)。二是用人才的培育助推生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮產(chǎn)、教雙主體要素各自的優(yōu)勢(shì)，不僅培育出能為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)人才，還能將企業(yè)和職業(yè)院校的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。三是用智能化賦能職業(yè)教育。依托智能制造先進(jìn)示范工廠，中聯(lián)重科搭建產(chǎn)教融合智能制造平臺(tái)，并與教學(xué)緊密結(jié)合，按照生產(chǎn)需求整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的崗位任職能力。

技能人才的現(xiàn)代化丈量工業(yè)的現(xiàn)代化，助推中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化。適應(yīng)新時(shí)代、新商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變革，人是關(guān)鍵因素。從優(yōu)秀到卓越，我們還有更長(zhǎng)的路要走，更高的峰要攀。中聯(lián)重科將在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，持續(xù)推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)交互的實(shí)踐探索，助力中國(guó)裝備制造業(yè)的智能化升級(jí)。

原文刊發(fā)于《湖南教育》2020年7月A版